Kokkuvõte esimesest muinsajututunnist

Tunni eesmärk oli tutvustada lastele uut muinsajuttu, iseloomustada tegelasi, täita üheskoos muinasjutulehte ja  jutustada uut muinsajuttu. Töö ilmestamiseks kasutasin Twiddla ja Team Up keskkondasid. Lapsed said jutustamisega toredasti hakkama. Raskusi tekitas osadel lastel lünkteksti täitmine, kuna lugemisoskus on veel nõrk. Järgmine kord planeerin veidi lühema muinasjutu ja töölehe. Kuna esimesel tunnil puudus klassis intrnetiühendus, siis planeeritud Twiddla ja TeamUp keskkonda ei saanudki kasutada. Tegelikult jäi aega tunnis nii väheks, et ei oleks  jõudnud seda tööd arvutiga teha.
Nii tegime planeeritud töö ära järgmisel tunnil. See võttis samuti oodatust rohkem aega. Samas pakkus lastele suurt huvi. Kasutasin Twiddla keskkonnas jutumullidesse kirjutamisel ja paigutamisel palju lapsi.
Väga meeldis lastele joonistada Twiddla keskkonnas. Nad ootasid lausa järjekorras, millal nemad saavad joonistada.
Muinasjuttu jutustasime tegelastega. Kuna soovijaid oli palju, siis lahendasime olukorra Team Up keskkonna abil loodud rühmadega. Kui ühest rühmast mõni tegelane jäi jutustamisega hätta, siis oli teise rühma tegelane valmis teda asendama.
Kokkuvõttes oli tore töö. Uuel muinsajututunnil püüan aega planeerida paremini.

Teine tund

Täna, 3.novembril mängisime lastega läbi muinasjutu "Ahne peremees". Enne tegelaste valimist kasutasin TeamUp keskkonda, kus lapsed jaotati rühmadesse.
http://teamup.aalto.fi/?class_key=Kuninga%201%20s&teacher=1414439964941&lang=et-ET
Lastele tekitas vaimustust, kui arvuti jagas lapsed rühmadesse.
Edasi mängisime muinasjutu tegelastega läbi. Tunni lõpul iseloomustasime muinsajutu tegelasi ja kasutasime selleks Twiddla keskkonda.
http://www.twiddla.com/1836246
Illustreerisime oma muinasjuttu joonistustega, mida tegid kolm last Twiddla keskkonnas.
http://www.twiddla.com/1836311
Lastele oli see põnev tegemine.

Esimene tund

Esimeseses tunnis tutvustasin  lastele muinasjuttu "Ahne peremees". Lugesin  lastele muinasjutu ette. Seejärel arutlesime ja jutustasime  üheskoos. Kui lastel oli muinasjutt meeles, siis hakkasime täitma töölehte. Töölehel oli muinasjutt kokku võetud kümne lausega. Tekst oli esitatud lünktekstina, kus vajalikud sõnad olid  teksti all antud õiges järjekorras. Lapsed pidi lünka valima sobiva sõna ja kirjutama selle lausesse. See töö võttis ootamatult palju aega tunnist. Järgmine kord planeerin lühema teksti.
Tegelaste iseloomustamiseks planeerisin kasutada Twiddla keskkonda, kus lapsed kirjutavad tegelast  iseloomustavad sõnad jutumullidesse. Kasutades projektorit, saavad kõik lapsed tööd jälgida ja oma õigekirja kontrollida. Seejärel planeerisin samas Twiddla keskkonnas illustreerida muinasjuttu.
Kontrollisin hommikul  arvutis antud programmid üle, et olla tunnis kindel. Kõik toimis.
Kahjuks sellel tunnil, kui töö toimus, polnud arvutis internetiühendust ja see töö jäi lastega tegemata. Tegime tegelaste iseloomustamise ja joonistamise tahvlil ja paberil.
Loodan, et järgmisel tunnil, mil  on plaanis lastega seda muinasjuttu jutustada, on arvutis internetiühendus olemas ja ma saan planeeritud töö järgi teha.

Ettevalmistus iseseisvaks tööks.

Plaanin oma 1.klassi lastega igal reedel tutvustada uut muinasjuttu. Tunni planeerin nii, et lapsed saavad tunnis lugeda, jutustada, kirjutada, joonistada, mängida, teha teatrit, kasutada arvutis uusi programme, mis elavdavad tundi ja annavad lastele uusi teadmisi arvutivallas.
Kuna tegemist on alles kooli tulnud lastega, siis valin igasse tundi mõned tegevused, sest iga toiming võtab lastel palju aega.
Esimene tund on sissejuhatav tund ja ma näen kuidas ja kui kaua võtab mingi tegevus aega.
Lastel on muinasjutu kohta tööleht, kuhu nad peavad kirjutama lünka vaid puuduvad sõnad.
Tegelaste iseloomustamiseks kasutan Twiddla keskkonda, kus lapsed kirjutavad arvutis jutumullidesse.
Samuti planeerin Twiddla keskkonnas illustreerida muinasjuttu.
Järgmisel tunnil jutustame  muinsajuttu. Muinasjuttu mängime tegelastega, kus lapsed saavad ise ennast panna muinasjututegelase rolli.   Et valida klassist tegelased, kasutan TeamUp keskkonda,  mis teeb rühmad eelnevalt valmis.

Hinnang minu haridustehnoloogilistele pädevustele

1. Õpikeskkonna  kujundamine ja õppeprotsessi juhtimine.  D
2. Õpetaja ja õppejõu professionaalne areng- E
3. Administratiivne tegevus. E
4. Ühiskonnas kodanikuna käitumine. D

Teadmusloome flaier

Koostage Smore (https://www.smore.com/app) vahendiga (vajadusel kasutage juhendit) flaier teadmusloome kohta. Kirjutage sellele, mis see on (korrektselt viidates) kui ka õpitegevuste näited ja digitaalsed vahendid, mis võivad teie hinnangul toetada teadmusloomet.  

Küsitlused

GoSoapBox - vahendi juhend.

Sisenemine õpetajale: http://www.gosoapbox.com/

Sisenemine õpilasele: https://app.gosoapbox.com/

Rühmadesse jagamine

TeamUp - vahendi juhendid

•  klassi valimine;
•  rühmade loomine

Tänapäevalik koolilaud

Tegin selle pildi Twiddla keskkonnas. 

• Twiddla http://www.twiddla.com/home.aspx (juhend)

Aktiivõppe ühistöö

Film "Paunvere sügis"

Film sobib 5.klassi õpilastele tutvustamaks raamatu  "Kevade" tegelaste tegemisi  aastaid hiljem. Filmis saab näha Paunvere tegelaste elu ja tegemisi ning kuulata filmimuusikat.

Loovuse mõistekaart